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      乌鸦喝水教学设计

      语文教案 |

      时间:

      2022-04-03

      |

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      【www.stcheye.com--语文教案】

        教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是素材范文网今天为大家精心准备了乌鸦喝水教学设计,希望对大家有所帮助!

        乌鸦喝水教学设计

        活动目标

        1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

        2.通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。

        3.通过实验发现石子缝隙大,水上升有限;沙子缝隙小,水能上升很多。

        活动准备

        1.乌鸦喝水的故事(课件)。

        2.每组3人,2人做实验,1人记录。瓶子若干,一盆小石子、一盆沙子,实验记录表若干。

        活动过程

        (一)观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动

        师:乌鸦一开始喝到水了吗?后来是怎样喝到水的呢……

        师:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。

        (二)第一次实验:目标:水位上升与水量关系。

        每组2个瓶子,水量分别为:很少(三分之一)、一半。

        师:三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。

        加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水,在相应的格子里做好记录,加入石子后不能到瓶口的,表示乌鸦不能喝到水,也做上记录。

        师:实验后,你发现了什么?

        总结:水量少的瓶子里放入石子,乌鸦还是喝不到水。

        (三)第二次实验:目标:水位上升与缝隙关系。

        盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进行实验并记录

        要求:加沙子不能喝到水,现在我们换一换,往瓶子里加上沙子试一试,看看会有什么新的发现……

        师:这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的水?

        师:水量少的瓶子里放入石子,乌鸦喝不到水,放入沙子可以喝到水,这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。

        总结:因为石子和沙子的缝隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水,加入沙子后乌鸦才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后,水都流到缝隙里去了,水就不能满了。加入沙子后,水也流到缝隙里去,但缝隙小,所以水能上升到瓶口,乌鸦还是可以喝到水。

        教师小结

        通过实验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水,乌鸦才可以喝到水。以后,我们遇到问题要动脑筋,有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。

        乌鸦喝水教学设计

        教学目标

        1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“找”字。

        2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程,能用“渐渐”说句子。

        3、使学生明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

        教学过程:

        一、导入新课

        (一)、今天有一只小鸟来到咱们班,你认识他吗?【出示乌鸦图】他长得什么样?出示:(---的羽毛,---的嘴巴,---的尾巴。)你能说一说吗?(生说)(出示语句)齐读。

        (二)、小乌鸦遇到困难了,怎么回事呢?我们就来学习---乌鸦喝水的故事。板书“乌鸦喝水”,爱观察的小朋友一定会伸出你的小手,和老师一起书空。(齐读课题)

        3、在写乌鸦时,想到了一句诗,“月落乌啼霜满天”,诗中啼叫的正是乌鸦。你还能用“乌”组别的词吗?

        生组词。出示“乌云,乌黑,乌鸡,乌木”的图片。齐读词语。

        齐读课题。

        二、目标共识

        1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“找”字。

        2、正确、流利地朗读课文,背诵课文第三段。通过读感悟乌鸦找水的过程,能用“渐渐”说句子。

        3、明白寓言故事告诉我们的道理。

        三、自主探究

        1、同学们想听这个故事吗?快来读读吧。要求:读准字音,读通句子。

        2、刚才我发现这个字(指“喝”)在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?

        学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水

        3、小结:其实这篇课文就讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着水)的故事。这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧!

        四、助导研讨

        1、学习第一段。找水喝

        (1)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?(齐读)出示第一句。同学们,你们看这两个字,长得多像呀,你有什么好办法分清楚吗?

        喝、渴,组词。

        睁大眼睛仔细看,能不能根据偏旁记住这两个字。喝为什么要加口,渴为什么要加三点水?(因为喝水用口喝,所以是口字旁。口渴需要水,所以是三点水旁。)你知道口渴是什么感觉吗?你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?

        (2)乌鸦找水喝,都到过哪些地方呢?他飞过了(森林),飞过了(广场),飞过了(小山)。小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。(到处)

        学写“找”:这就话里还藏着一个字宝宝,“找”呢。你能用“找”组个词吗。师板书。生练写。

        “找”和“我”要区分开,(找东西经常用手,所以有提手旁,“我”很爱美,所以带着一顶小帽子。)

        (3)口渴难耐的乌鸦飞了那么久,终于看到有水的瓶子,多么高兴啊。【出示】瓶。后鼻音,跟老师读。生活中,你见过哪些瓶子?生答。【出示】水瓶瓶胆花瓶奶瓶(齐读)乌鸦见到的瓶子是什么样的?(生说)(出示后两句)

        乌鸦找到水了,却又没喝着,课文里用一个词?(可是)

        (4)哎,好不容易找到了水,却盛在这样一个瓶子里,乌鸦的心情怎样呀!(读后两句)没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点。老师也替乌鸦着急,我也来读。小乌鸦都快急死了,你能读一读吗?

        2、学习第三段。喝着了

        (1)是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么喝着水的吧?睁大眼睛,眼睛仔细盯着石子,盯着瓶子里的水。(播放录像,生观看)

        (2)练习巩固

        出示:

        火眼金睛:

        B乌鸦把小石子()地放进瓶子里。

        2瓶子里的水()升高了。

        你会填吗?指名读。为什么要填这个词。出示课文第三段。女生读。同学们好厉害,和原文的词语是一样的,说明这两个词最能体现过程。

        水为什么会升高?

        (因为石子比水重,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被挤得升起来了。)

        【出示】瓶子里的水渐渐升高了。

        天气渐渐-------。

        -------渐渐------------了。

        “渐渐”还可以换成什么词?(慢慢)

        渐,它的本义是古水名,指的钱塘江,所以是三点水旁。

        天气渐渐----谁能够用“渐渐”说一句话?

        出示第三段。石字是一个象形字。它的胳膊伸出去就是右。

        (3)、乌鸦喝到水了,心情很()!那你就高兴地读一读吧!乌鸦喝的很痛快呀!你再来读。

        3、指导背诵第三段。

        同学把乌鸦的认真劲和高兴劲读了出来,真好。现在呀,你能用原文把这段话再说完整吗?

        出示:乌鸦把小石子()。瓶子里的水(),乌鸦()。

        自己背背试试。比比谁记忆力最好?

        指名背。我们一起加动作试试。

        做动作是帮助我们记忆的一种方式,背诵也就很有趣了。

        4、学习第二段。

        (1)如果你是这只小乌鸦,不用石子,你有其他办法能喝到水吗?大胆想一想,可以讨论一下。生说,)同学们能想出这么多的办法,真是爱动脑筋的孩子。

        (2)小乌鸦为什么会运用这个办法呢?【出示第二段】(指名读))是呀,这只小乌鸦多么善于观察呀!虽然没看到你们所说的,却发现了旁边有许多小石子。许多就是---很多。你能说用许多句话吗?

        (3)指导书写:

        办:独体字先中间后两边。左一点右一点。办的第二笔是什么?和为区分开。为是上一点下一点。

        法:三点水+去,左窄右宽。可以用什么方法记住?(减偏旁)

        写生字:可、石、许观察字的结构、笔顺、位置。

        生描写。

        五、检测巩固

        1、默写。(出示3个词)。

        许可、找石子、办法

        师:我们也像小乌鸦一样动动脑筋,把这些词记在脑子里。

        生在纸上默写。

        2、乌鸦闯关--我会选。

        1小弟弟口()了,要()水。

        2这个()法真好!

        他()班级做了很多好事。

        3这种()的名字叫()鸦。

        4小文的()边有一块()头。

        六、助导总结:

        学了这个故事,希望同学们在生活学习当中也要学会多动脑想办法。这篇故事选自《伊索寓言》,可以读读这本有趣的书。

        作业:(二选一)

        1、把故事熟练背诵并表演给家长。

        2、乌鸦被评为所有鸟类中最聪明的,想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

        板书设计:乌鸦喝水

        找水喝、喝不着、喝着水

        乌鸦喝水教学设计

        活动目标

        1.通过故事,学会遇事情懂得冷静,认真想办法解决。

        2.幼儿会复述故事。

        3.学会与同伴进行交流,分享自己的画画心得。

        4.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

        5.在理解故事的基础上,尝试续编故事。

        教学重点、难点

        1.领悟故事中的含义;

        2.复述故事中的语言表达。

        活动准备

        1.图片:乌鸦,石头,玻璃瓶

        2.添画《乌鸦喝水》

        活动过程

        一.谈话导入:

        1教师:大家都知道,我们的人体不能缺水,我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?如果给你一只杯子,里面只有很少的水,又不让你把杯子拿起来,说说自己可以用什么方法可以喝到水?

        2.今天,我们一起来学习一个关于喝水的故事,这是一只和聪明的鸟,我么先一起猜猜它是谁?

        3.猜谜语:身穿黑袍子,长得丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子!

        二.欣赏故事《乌鸦喝水》

        1.幼儿边看图画,边听老师讲故事;

        2.幼儿思考并讨论:故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论,最后每组派一名小朋友进行总结)

        3.教师进行总结:是的,我们要像乌鸦学习,当我们遇到困难的时候,我们要冷静,要开动脑筋想办法解决!

        4.认识词语:乌鸦,石头,玻璃瓶

        5.幼儿复述故事。

        三.添画《乌鸦喝水》

        1.讨论:如果你是乌鸦,发现瓶子旁边没有石子,你会想到什么方法喝到瓶子里的水?

        2.幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;

        3.幼儿分享自己的画面及画面的故事。

        教学反思

        本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣,通过听故事,讨论,悟出其中的道理,使幼儿明白,遇到任何事情要学会冷静,开动脑筋想办法,才能解决问题。活动通过添画的方式,启发幼儿大胆想象,并进行动手操作,孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度,今后将加强引导幼儿的画画水平,期待有更高的提升!

        小百科:乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹,嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类,体长50厘米左右。

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